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  • 积极整合教育资源 全面落实课程改革

    作者:张海洲 来源:原创 日期:2016-5-15 10:51:23 人气:

    湖北省普通高中课程改革实施以来,我校在上级教育行政部门领导下,在各级教科研部门指导下,课程改革如期启动,各项工作整体推进。当前,我校党政“一班人”正带领参加课程改革的全体教师眼观六路、耳听八方、心动行动、乘势而上,凭着坚定的信念全面落实课程改革的内容和环节;凭着成功的经验积极摸索课程改革的方法和步骤;凭着开放的胸怀大胆暴露课程改革的问题和困惑;凭着高度的责任检验课程改革的效果和效益。

    下面,将我校在课程改革某些方面的具体作法和存在的问题汇报如下:

    一、积极整合教育资源

    普通高中课程改革发起之初,我校领导集体特别是现任党政“一班人”即以敏感的思想、敏锐的视觉高度关注,迅速确定了以“名师工作室”为主体的早期研究机构,补充、修订了相关职能部门的工作职责,把课程改革的信息搜集、加工、整理、宣传以及教师学习、培训、交流等列入重要的日常工作。

    近三年来,我校充分挖掘各种社会资源,先后聘请国内外专家、学者来校讲学、调研。教师们聆听讲座,与专家、学者零距离交流,领悟课程改革真谛,感受课程改革成果,展望课程改革前景。

    2007815,我校校友、美国北新泽西华夏中文学校校长张世红女士,利用探亲访友之机,应邀来校举办报告会,她介绍了美国教育现状及中美教育交流与合作情况,使广大教师明确了我国与先进发达国家之间在教育方面相比,存在的优势与差距。同时,张女士对我校将进行的课程改革提出了有价值的建议,为同志确立新的理念打开了一扇明亮的窗户。

    20085月,丹麦卡迪夫大学教育访问团莅临我市,应邀来我校举办了交流会,国际友人对我校的办学历史充满兴趣,对我校教育教学质量十分推崇,对我校校园建设及管理工作高度评价,对课程改革提供了详实的参考资料。

    我校校友北大罗新教授、蔡斌博士,“疯狂英语”创办人李阳,著名学者陈忠联,华中师大王坤庆、郑晓边教授等,先后应邀来校讲学,对破解师生的疑惑、建立课程改革的信心,对转变教学方式、评价方式,以及对实践活动、心理疏导、安全教育、生命教育等都发挥了明显的促进作用。

    省教研室、教科所的专家也多次应邀来校讲学,系统介绍了先行课改省份的作法、成果与经验,使大家加深了对课程改革的理解,消除了师生在认识上的误区和实际存在的畏惧心理。

    今年上学期,课程改革的准备工作进入攻坚阶段,教育资源的整合进入关键时期,我们的工作也加快了进度。

    制定《随州一中课程改革实施方案》。该方案数易其稿,广泛征求意见,集中大家智慧,是一份纲领性文件,总揽我校课程改革全局。目前,我校正在按方案的部署分步实施。

    成立相应组织机构。在“名师工作室”基础上,成立了学校“课程改革指导委员会”、“学术委员会”、“课程改革实施工作小组”、“课程改革实施研究小组”、“学科课程改革小组”等议事机构,从校长、分管副校长到相关部门、教研组、备课组、骨干教师,都相应参加其中,承担相应职责和任务,初步建立了“决策——实施——监督——反馈”的组织网络,同时也成为我校课程改革的“智囊团”和资源库,为课程改革的顺利实施提供了坚强保证。

    开发校本课程,编写、修订校本教材。由我校分管教学副校长潘永鸣同志主编、天津教育出版社出版的“特色校本教材丛书”之一《新课程学生导读》,向09级新生介绍了课程改革的特点、“亮点”和要求,并增设了“学习习惯养成”和“感恩、诚信、生命教育篇”等章节。新生军训期间,在收看了中央电视台制作的《开学第一课》后,我校又组织学习《新课程导读》,掀开了“新课程第一课”,再加上同时举办的“消防安全第一课”,这三个“第一课”受到家长和同学们的热烈欢迎,家长委员会的代表们评价说:“三个‘第一课’上得好!《开学第一课》是爱国主义教育;‘新课程第一课’是新课程入门教育;‘消防安全第一课’是生命与安全教育。三个‘第一课’让同学们走进新环境,走进新生活,走进新课堂。”

    编写“新课程家长学习材料”《站在新课程改革起跑线上》,在家长会上组织学习。96的家长培训被新闻媒体称为“随州一中大讲堂”。

    修订了“随州一中学生 ‘品德——言行——素养’标准及考核”一书《路标》。删除了与课程改革不相适应、不相匹配的内容,增添了“学校优良传统”、“终身学习”、“养成健康的审美情趣和生活方式”等内容,在思想品德教育方面与课程改革相得益彰。

    还集辑出版了五本传统校本教材。《在国旗下的讲话》收集了近五年来的精彩讲稿;《中学生文明礼仪教育读本》一书的编者、校长蒋从安同志匠心独具,开发出富有特色的校本教材,再版多次,深受家长和同学们欢迎;《感恩父母》收集了近三年来富有教育意义的同学家书;《心灵导航》是我校心理学教师编写的有关中学生生理与心理健康教育的专集,是我校开展心理学教学、心理咨询、心理干预及健康教育的一个缩影;《清流集——学生社会实践调查报告》则收集并点评了近三届同学的社会实践活动成果,真实地记录了我校社会实践活动,集中展示了我校学子热爱生活、勇于实践的精神风貌。

    课程改革的实施离不开家长的理解和支持。为了充分利用家长智力资源,发挥家庭教育在课程改革中的辅助作用,我校成立了“家长委员会”,作为学校与家长联系的纽带。在成立大会上,选举出主任委员、副主任委员、秘书长等负责人后,家长代表纷纷表示积极关注课程改革、努力支持课程改革,学有专长的家长自愿担任部分活动课、实践课的指导教师,开办实业的家长表示随时提供部分课外教育活动的场地、交通和经费。

    课程改革的实施也离不开新闻媒体的宣传与鼓动。《随州日报》将我校作为课程改革报道的主阵地,每周四在“科教周刊”和“聊天室”栏目刊登与课程改革相关的新闻、评论、来信、随笔等文章。我校承办的“科教新闻头条赛”栏目则系统介绍了课程改革的具体作法和成功经验。 本学期开学以来,随州电视台与我校合作,已经举办了两期关于课程改革的访谈节目,先后有学校领导、教师代表、学生代表、家长代表参加,共同探讨课程改革这个全社会关注的话题。

    课程改革的实施还离不开校外教育基地的建设。今年暑假期间,我校对原有的德育基地(爱国主义教育基地)进行专门回访,部分基地增挂了相应科目“活动课(实践)基地”,结合随州近几年迅猛发展的实际,我们又确立了“炎帝神农故里景区”、“博物馆新址”、“齐星公司”、“程力公司”、“新农村建设示范村——吉祥寺村”、“玉龙温泉青少年国防教育基地”等六处德育基地、活动课(实践)基地。基地的更新与扩建,既适应了课程改革的需求,又广泛宣传了我市改革开放的成果,为推动“四个随州”建设发挥了“扩音器”的作用。

    这些资料的收集与整理,这些资源的开发与利用,无疑成为课程改革的源泉和动力。

    二、努力提高课改效果

    今年暑假,课程改革正式启动后,我校首先狠抓了各类培训工作。学校将远程教育培训与教师聘任挂钩,坚决兑现了“先培训,后上岗,不合格,不上岗”的要求。新教材培训、校本培训全部如期完成。

    在开学第一周军训期间,利用晚自习,组织新生学习了“三个第一课”。收看《开学第一课》,串讲“新课程第一课”《新课程导读》和《消防安全第一课》,三个“第一课”让同学感受到教育理念、教育手段正在发生的悄悄变化。

    96,我校成功举办了新生家长新课程宣讲会,1700余名家长热情洋溢、兴高采烈,每人一份培训资料,一份纯净水,冒着初秋的燥热,坚持近四个小时,听完全部内容。宣讲会上,校长蒋从安作了题为《新课改,我们准备好了!》的辅导报告,副校长潘永鸣作了题为《携手走进新课程》的主题报告。会后,家长反映良好,不少家长还与报告人、班主任进行了交流。

    认真组织军训,既作为国防教育内容,又作为活动课登记学分,还穿插进行学校传统和校规校纪教育,成为课程改革的重要载体。

    开齐课程,开足课时,严格执行《课程设置》要求,另外开设了“写字”与“心理健康教育”二门校本特色课程,每周1课时。

    转变教育观念,改变教学方式,采用先进手段,是我校实施课程改革的主要内容和标志。秋季开学以来,在学生编班、排座次、挑选干部、提问、作业批改以及对违纪违规的劝诫等各个环节,要求全体教师科学、公正、公平、合理,从细节做起,让学生、家长切身感受到观念与方式的转变。多媒体在教学中的普及与选择、利与弊的权衡,作为每个备课组研究的课题,在实践中摸索,在摸索中提高,避免了“课堂热热闹闹,课后什么也不知道!”的极端现象出现。

    十月份,我校出台方案,在高一教师中开展为期两个月的“新课程研讨课交流活动”。教师人人参加,既当演员,又当观众,互相学习,取长补短。活动初定三轮,每轮人人过关,优秀者进入下一轮,在共同提高的基础上推选出优秀代表,作为参加省、市级新课改教研活动人选。目前,第一轮交流活动已基本结束,其它教研活动正在策划之中。

    三、认真研究突出问题

    课程改革是党中央、国务院在新世纪之初对教育改革与发展作出的重要决策,是教育改革的基础工程与突破口,在实施过程中,观念的冲突、内容与方式的协调、资源的配置与利用、教学管理与评价等方面,必然会出现一些问题,需要我们认真研究,加以解决。

    1、更新观念必须贯穿于课程改革的全过程。首先,普通高中全体教职工对新课程的培养目标应熟记于心,深入脑海,理清传统课程及教学中存在的突出问题,树立新型的人才观、学生观、学习观。其次,要熟练把握课程标准,按照基本要求与发展要求、全面发展与培养特长、学校学习与终身学习的联系和区别,体现课程的层次性与选择性,建立“素质为本、进步为先、发展为要”的核心理念。第三,在教学过程和教学评价中,要积极组织学生参与,化被动为主动、变单向为双向甚至多向、看当前更看长远,让“乐教”与“乐学”伴随每一教学环节,让鼓励与关爱像阳光一样洒向每位学子,让自律与自信伴随每位青春少年。

    2、提高教师素质仍然是迫在眉睫的工作。提高教师的理论素养、政策法规意识以及教育学、心理学知识水平,应列入长期的培训内容,与时俱进,让教师从教的规范意识和规范行为不断加强,让乐于奉献、甘为人梯的时代精神代代相传,发扬光大。提高教师的专业素质是根本,坚持“自学为主、校本培训为主、网络培训为主”的方针,坚持学以致用、总结提高的原则,让学习成教师工作的重要组成部分,通过建立教师队伍淘汰、补充机制,永葆教师队伍爱学、善学的良好风尚!充分发挥网络资源的优势,推行网络培训经常化,增强培训工作的针对性、灵活性,改善培训条件,降低培训成本,提高培训质量。

    3、整合资源的前提是确保有限的社会资源得到基本保证。课程改革是一项系统工程,对学校、教师的要求提高了,但现实状况令人堪忧。首先,学校设施不足,尤其是实验、运动、健身设备器材场地不足,大班额仍然存在,难以满足课程改革的需求,其次,教师工资福利待遇以及公用经费预算不足,拨付不到位,导致大班额、滥收费等不规范办学行为屡禁不止,保吃饭、保运转、筹资、化债仍然是多数学校的头等大事,在这种形势下推进课程改革,物力、人力、财力都捉襟见肘。

    另外,选修课、综合实践活动的师资队伍建设,校内外实习基地建设,校本课程的开发等,既需要人力投入,更需要财力投入。当然,积极整合资源,盘活资源存量,挖掘现有资源潜力势在必行,但是,确保有限的社会资源得到基本保证在当前尤显关键。

    课程改革关乎教育事业百年大计,课程改革牵涉人民群众千家万户,既是教育改革的基础工程,也是民心工程,我们广大教育工作者要肩负教育兴国、教育强国的光荣使命,坚决落实方针,认真组织实施,确保优质高效,不辜负祖国和人民的重托!

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