• 欢迎登陆湖北随州一中网站!
  • 欢迎登陆湖北随州一中网站!
  • 欢迎登陆湖北随州一中网站!
  • 欢迎登陆湖北随州一中网站!
  • 欢迎登陆湖北随州一中网站!
  • 没有爱就没有教育,没有兴趣也没有教育

    作者:张海洲 来源:原创 日期:2016-5-15 10:52:26 人气:

    两年来,围绕市教育局提出的重大教育课题——“关爱每一个学生,不让一个学生掉队!”我校开展了全方位探索与实践,主题思想正在深入人心并将不断升华,好的作法和经验正在提炼并将发挥辐射作用,教育教学成果正在显现并将继续扩大。现汇报如下。

    一、爱心先行,兴趣相伴。

    “没有爱就没有教育”,学校对学生大爱无言。学习时间有限,学业负担有度,现实逼着我们思考、行动。几年来,我们坚持教育教学“一体化”思想与规划,每个学期初,在集思广益基础上,颁布《关于教育教学的若干意见》,突出减负、提质、增效,让教育教学回归理性、恢复灵性。当前,我校学生全天活动时间从6002150,比原来缩短半小时,其中户外活动时间还增加20分钟,让学生从疲惫中缓过气来;课外作业严格控制总量,各科都有明确上限,备课组分工合作精选备课、训练材料,让学生从题海中跳出来;正在实施晚自习不讲课以及压缩练习评讲时间,把阅读课、预习课、读报课、自习课、早晚自习还给学生,让同学们有足够的时间消化、吸收、领悟,充分发挥自主学习的效果。

    学校严格执行收费政策,严格执行“一科一辅”制度,大力整顿滥订、滥编、乱印;认真落实各项救助、奖励措施;坚持生活服务项目保本经营,不断提质降价。从经济上减轻学生负担,改善家校关系,把党和国家爱的阳光播洒到每个学生心坎上。

    “没有爱就没有教育”,教师对学生大爱无疆。教师带病工作、加班加点、教育学生而忘记自己的小孩等传统形象几乎每天还在上演,而新的爱生形式也在不断涌现。

    语文组的朵朵金花——胡晓春、聂月娥、黄建英、唐国凤、张萍、罗玉清、黄长翠等,扎根语文教学,眼观六路,耳听八方,多年的历练,现在正是开花结果的时候。他们自发整合教学资源与方法,分工合作,探索“阅读三年一体化”、“写作三年一体化”、“美文赏析三年一体化”,实施“语文灵性教育”,打造“魅力语文课堂”。在她们的带动下,学生不爱学语文、不会学语文的现象正在悄悄向好变化。

    几人辛苦,众生受益,教师之爱的新境界,在于奉献学术的高水平。

    “没有兴趣也没有教育”,学校围绕“激趣增效”搞活动。艺术节、体运会、演讲赛、书法绘画制作竞赛、优秀作品作业试卷展览,办校报校刊、编钟文学社,开放图书馆和阅览室,实施班级“漂读”、班级种养盆栽花草,以及心理咨询等等,大小活动四季不断,传统与创新相互映衬,自发的原生态活动呈现勃勃生机,学习生活的乐趣悄然回归校园。

    高效课堂围绕“激趣增效”搞推进,突出“激活课堂、激活思维”的实践。各学科坚持“先学后教”,“自主合作探究”形式多样,达成三维目标方法灵活。当前,师生交流增多了,课堂活跃了,学生精力集中了,上课睡觉的几乎不见了。

    二、分层教学,因材施教。

    适合的就是最好的。实验班教师集中办公,办公室尽量靠近教室,方便师生交流,从班主任逼着学生进教师办公室到课余时间排队讨论、请教,转变的不仅是行为,更是观念,思想的碰撞、情感的交流,最有利于启迪思维、激活思路。

    学校严格考核实验班教师的个性化备课、作业面批、教学反思记录,每位教师主动建立学生学科学习档案。黄建英老师接手2015届实验1班语文课时,很快就发现了丁文卿等同学语文基础薄弱,且不爱学语文,交流之后,黄老师发现“对语文学习得过且过”的同学还不少,她从制定适合的学习计划开始,手把手的教。一段时间后,同学们恢复了语文学习信心,提高了自觉性,最终,一批同学的语文成绩从进班的一百零几分上升到高考的一百二十分以上。

    平行班是我们教育教学的主体,突出“规范”是近几年的有效作法。

    规范各学科尤其是非高考学科教学,落实教学计划,完成教学任务,实现课改目标,这是学校最基本的责任。规范课堂教学环节,面向全体,快慢适度,不拘形式,以学生掌握为基本标准,从根本上维护学生的最基本利益。规范学生听说读写等学习过程,从严要求,开展竞赛、评比、奖优罚劣,为提高综合素质奠定基础。规范对违纪学生的处理,学校规定,任何人不得对学生停课,更不得导致流失,学生异动必须按程序报批,防止管理权力异化,切实维护广大学生尤其是暂时落后学生的权利。

    积极规范特长生培养,由过去粗放散养改为校内精养。学校联系高水平培训团队进驻校园,动员特长明显、兴趣较高、成绩中上的学生从高一开始培训,定点定时上课,实行走班制管理。目前来看,不仅培训效果很好,而且减轻了学生经济负担,还确保了文化课不掉队。

    三、培优补弱,全面覆盖。

    让优生发挥极致是我校当前的“瓶颈”。过去,以“奥赛”培训为主要形式,虽然有同学冲进了省集训队,获得过保送资格,也获得了不少的国家级一、二、三等奖及省级一等奖,但是,叠加效应尚不明显,受益学生略显不足。

    目前,我校加强优生培优,由专人负责、专班落实、专资支持、实行“六定”(定培训计划、定培训团队、定培训资料、定培训时间地点对象、定培训纪律与教学要求),集中优势,不求规模,重在效果,力争迅速取得北大清华自主招生突破。

    让制度发挥调节作用是提高培优补弱效果的良方。我校不断完善“班级捆绑考核”和“学科捆绑考核”制度,坚持对学生实行全方位考核、全员分层考核,学生个个是目标,个个学生有分值,从机制上确保“一个不能丢,一个不能掉队!”

    大面积培优补弱则分散在平时,以班级为单位,实行导师制,实施大包干。班级成立学术委员会,班主任牵头,科任教师、学生代表、家长代表参加,共同监控班级教育教学。学术委员有权质询学科教学进度难度、有权调节课时、有权调节课业负担,充分调动学生的积极性、主动性,避免弱科扩大,避免学生放弃。

    两年来,老师们在培优补弱过程中探索出不少好的作法。

    班主任江长华同志在实验班推广“零碎时间有效利用法”——课间英语对话;读报时间欣赏美文;回家的车上欣赏音乐;一周3篇随笔或日记;放假休息时利用网络访问知名高校和中学,搜集学习资源。目前来看,效果很好。

    语文教师胡晓春同志在实验班推广“每日一得,长期积累”——每节课前3分钟播放精选素材,从不同角度巩固大语文教学成果。

    数学学科主任陈德友同志带领本组教师,各年级安排二人挑选每周作业中的错题,反馈给学生,再作滚动补偿训练。

    数学教师刘丽同志,在教学中推广“每人每周一个培优补弱题”,学生做好即交,当面批改,当面探讨,很受欢迎。

    更多的同志则坚持做好“交心谈心、鼓励点拨、面批作业”等传统作法。

    四、家校合作,长期跟踪。

    当前,学生租房、陪读的越来越多,出现了新的教育误区,而多数学生又极力回避老师与家长的联系,与老师主动联系的家长也有所减少,传统的家访也被电话访问取代……新的形势下,对家校合作提出挑战,学校和老师们也摸索出一些新的作法。

    建班级QQ群、微信平台、开放班主任微博,由年青班主任带头,得到广泛响应。徐王君、潘林、黄长翠、鲁礼宾、许海军、程选庭、李仁新、张明海、周顺、李涛等同志,坚持通过网络与家长交流教育心得体会,引导家长正确教育管理学生。王瑞丰同志还将班级活动照片上传至微信平台,不断激发学生的闪光点。“互联网+班级管理”显然受到家长和学生的欢迎。

    建立学生成长档案,则是中老年教师的长处。陈德友、张长宏、杨先列、邓泽启、丁继军等同志,坚持跟踪记录,每周总结,与学生综合素质评价联系起来,优生得到鼓励,暂时落后的得到提醒。叶全洪同志多年来坚持做好学生学情、考试成绩分析,引导学生发现学习与考试规律,探索投入时间与成绩提升的藕合区间,探索学习的止损点,探索总分与单科成绩的构成规律……教育统计学、测量学的应用对同学们发挥了很好的启示作用。

    拓展招生老师的跟踪服务功能。招生老师是很多同学最熟悉的,值得开发利用。学校要求,期中期末考试后,招生老师要召开招生点学生汇报会,谈思想、谈生活、谈学习、谈打算……魏从贤、张长宏等同志坚持会后请学生分批到教工食堂吃顿饭;涂光熠、余正亮、陈志方等同志坚持自费给同学们颁奖……新的联络渠道,弥补了学校、班级管理的不足,增强了同学们的凝聚力和自信心。

    正如太阳每天都是新的一样,老师们在教育教学平凡岗位上,每天也在创新,“关爱学生”这个永恒的话题,将被同志们创造的鲜活案例,变得更加丰富灿烂。

    2015919

    • 常用链接